"Il faut lui apprendre à partager", "Il ne faut pas lui laisser faire des caprices". Notre manière d’agir avec les enfants est parfois déterminée par des idées arrêtées sur les comportements qu’ils doivent avoir. Toutefois, la recherche, et en particulier sur le développement du cerveau des enfants, nous apprend d’une part, qu’on exige souvent trop tôt des compétences qu’ils n’ont pas encore, et d’autre part, que nous ne voyons pas qu’ils en ont d’autres très utiles car nous ne savons pas les repérer et les qualifions de "bêtises"…
Penchons-nous sur ces connaissances pour considérer autrement les idées reçues sur l’éducation des enfants et pour donner aux adultes des pistes pour mieux les accompagner avec curiosité et bienveillance.

Du stade indifférencié (0 à 24 mois) au deuxième stade de développement (3 à 6 ans), les enfants font quotidiennement face à des stimuli, provoquant différentes émotions plus ou moins régulées. Isabelle Roskam, professeure de psychologie à l’Université de Louvain (Belgique), explique dans cette vidéo comment l’acquisition de nouvelles compétences et l’interaction avec des co-régulateurs (parents ou professionnels) jouent un rôle clé pour la régulation émotionnelle, et le bon développement de l’enfant.

Pour aller plus loin : le livre Les émotions de l'enfant, aux Editions Philippe Duval, et la formation sur le même thème (cliquez pour télécharger le programme).

Lancé par l’Institut Petite Enfance Boris Cyrulnik, le mouvement de pensée de la Libre exploration éducative est avant tout une invitation à penser autrement, à innover, à expérimenter, à débattre. Mais c’est aussi une aventure humaine qui vise à offrir le meilleur aux tout-petits, et plus largement à permettre à chacun d’avancer, de grandir à la mesure des bébés en transformant ses regards comme ses manières d’être et de faire.
Rejoignez-nous, participez à cette aventure qu'est la libre exploration éducative en nous faisant part de vos commentaires, expériences et observations sur notre blog ou notre chaîne YouTube.

Le repas, moment charnière de la journée, temps de pause et de plaisir renouvelé. Si ce plaisir est bien évidemment gustatif, il ne faut pas oublier qu’il va bien souvent de pair avec le partage, la convivialité, en bref le plaisir social ! Il ne s’agit donc pas simplement de répondre à un besoin individuel, mais de penser le collectif, le "manger ensemble", ce qui ne peut être sans une réflexion sur l’aménagement de l’espace. Quitte à bousculer l’existant ! C'est ce qu'explique Sandrine Mercier, assistante maternelle qui a complètement repensé son espace repas.
En vidéo et dans le n°77 d'EJE Journal, en kiosque et sur www.tpma.fr

Comment survivre en crèche lorsqu'on est éducateur de jeunes enfants ou auxiliaire de puériculture ? La formation est, certes, une alliée de taille. Mais elle ne suffit pas toujours. Alors que faire ?
Quatre professionnelles, deux EJE et deux AP, vous proposent LE manuel qui vous permettra de vous en sortir en cas de situation critique, qu'il s'agisse d'une question de législation, de pédagogie, de cadre ou de pratique. Tendez la main, et attrapez la bouée ! Le Manuel des EJE et des AP est disponible sur le site editions-duval.fr et, à partir de la mi-août, dans toutes les bonnes librairies.

Courir, se balancer, grimper, sauter… sont autant de possibilités de jeux, de découvertes, d’opportunités uniques en matière de prise de risque, de maîtrise des situations et de créativité offertes par l’extérieur. Rares sont pourtant les structures d’accueil qui permettent aux enfants de profiter de moments de jeux libres à l’extérieur. La faute à la météo, aux contraintes organisationnelles, aux possibles petites blessures…
Louise Michaud, directrice du Département Architecture et aménagement de l’espace de l’Institut Petite Enfance Boris Cyrulnik, vous propose quelques solutions faciles à mettre en place dans le n°77 du magazine, en kiosque et sur www.tpma.fr

Loin de n'être qu'insouciance et joie de vivre, les jeunes enfants sont soumis à toute sorte de ressentis, certains pouvant susciter émotions et stress. C'est ce qu'on observe en structure d'accueil, comme l'a exposé lors des 6es Journées des EJE Alain Legendre, chercheur en psychologie environnementale. En effet, confronté à une collectivité de pairs, le tout-petit, dont les capacités de communication et d'échange sont encore limitées, se retrouve souvent en situation de malentendu ou d'incompréhension. Un état auquel les professionnels peuvent remédier.
Alain Legendre donne ici plusieurs pistes, qui vous permettront d'accompagner les tout-petits dans la gestion de ces moments difficiles.