Daniel Gacoin

Habiter sa fonction et porter un projet constituent des bases pour diriger sa structure. Mais allons plus loin, plus exactement, allons au cœur de ces deux expressions… Pour une directrice, habiter sa fonction, c’est construire sa présence de terrain et ses relations dans une posture d’autorité, celle qui vise le progrès, l’augmentation continuelle des possibles pour chacun, et cela, à travers les petits riens du quotidien. Porter un projet consistera pour elle à penser le changement, à se situer en avance, dans un horizon de 3 à 5 ans. Finalement, ces deux bases de sa direction lui permettront de piloter pour entraîner, d’entraîner pour transformer…

Boris Cyrulnik

La condition du Vivant ne cesse de changer : c’est l’évolution. La condition humaine change encore plus : les enfants changent à chaque variation écologique, à chaque variation sociale et culturelle. L’attachement, qui est une structure interactive et évolutive, ne peut pas ne pas changer. L’épigenèse témoigne des changements biologiques. La niche sensorielle des premiers mois, qui structure le développement des enfants, est elle-même structurée par les nouvelles ententes familiales, et l’échelle de nos valeurs dépend des débats culturels. Sous l’effet de ces pressions variées on constate le changement des manières de s’attacher.

Loin de n'être qu'insouciance et joie de vivre, les jeunes enfants sont soumis à toute sorte de ressentis, certains pouvant susciter émotions et stress. C'est ce qu'on observe en structure d'accueil, comme l'a exposé lors des 6es Journées des EJE Alain Legendre, chercheur en psychologie environnementale. En effet, confronté à une collectivité de pairs, le tout-petit, dont les capacités de communication et d'échange sont encore limitées, se retrouve souvent en situation de malentendu ou d'incompréhension. Un état auquel les professionnels peuvent remédier.
Alain Legendre donne ici plusieurs pistes, qui vous permettront d'accompagner les tout-petits dans la gestion de ces moments difficiles.

Comment survivre en crèche lorsqu'on est éducateur de jeunes enfants ou auxiliaire de puériculture ? La formation est, certes, une alliée de taille. Mais elle ne suffit pas toujours. Alors que faire ?
Quatre professionnelles, deux EJE et deux AP, vous proposent LE manuel qui vous permettra de vous en sortir en cas de situation critique, qu'il s'agisse d'une question de législation, de pédagogie, de cadre ou de pratique. Tendez la main, et attrapez la bouée ! Le Manuel des EJE et des AP est disponible sur le site editions-duval.fr et, à partir de la mi-août, dans toutes les bonnes librairies.

"Il faut lui apprendre à partager", "Il ne faut pas lui laisser faire des caprices". Notre manière d’agir avec les enfants est parfois déterminée par des idées arrêtées sur les comportements qu’ils doivent avoir. Toutefois, la recherche, et en particulier sur le développement du cerveau des enfants, nous apprend d’une part, qu’on exige souvent trop tôt des compétences qu’ils n’ont pas encore, et d’autre part, que nous ne voyons pas qu’ils en ont d’autres très utiles car nous ne savons pas les repérer et les qualifions de "bêtises"…
Penchons-nous sur ces connaissances pour considérer autrement les idées reçues sur l’éducation des enfants et pour donner aux adultes des pistes pour mieux les accompagner avec curiosité et bienveillance.

Du stade indifférencié (0 à 24 mois) au deuxième stade de développement (3 à 6 ans), les enfants font quotidiennement face à des stimuli, provoquant différentes émotions plus ou moins régulées. Isabelle Roskam, professeure de psychologie à l’Université de Louvain (Belgique), explique dans cette vidéo comment l’acquisition de nouvelles compétences et l’interaction avec des co-régulateurs (parents ou professionnels) jouent un rôle clé pour la régulation émotionnelle, et le bon développement de l’enfant.

Pour aller plus loin : le livre Les émotions de l'enfant, aux Editions Philippe Duval, et la formation sur le même thème (cliquez pour télécharger le programme).

Lancé par l’Institut Petite Enfance Boris Cyrulnik, le mouvement de pensée de la Libre exploration éducative est avant tout une invitation à penser autrement, à innover, à expérimenter, à débattre. Mais c’est aussi une aventure humaine qui vise à offrir le meilleur aux tout-petits, et plus largement à permettre à chacun d’avancer, de grandir à la mesure des bébés en transformant ses regards comme ses manières d’être et de faire.
Rejoignez-nous, participez à cette aventure qu'est la libre exploration éducative en nous faisant part de vos commentaires, expériences et observations sur notre blog ou notre chaîne YouTube.